PRZEDMIOTOWE  OCENIANIE W EDUKACJI  WCZESNOSZKOLEJ

DLA KLASY I

 ROK SZKOLNY 2018/2019

 

PO  OPRACOWANO NA PODSTAWIE NASTĘPUJĄCYCH DOKUMENTÓW: 

1.      Podstawa programowa z komentarzami - edukacja przedszkolna

     i wczesnoszkolna, Rozporządzenie MEN z dnia 14 lutego 2017 roku w sprawie  

     podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej  

     kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej (Dz.U. 2017 poz. 356). 

2.      Wewnątrzszkolne Ocenianie.

3.      Program nauczania – uczenia się dla I etapu kształcenia – edukacji

           wczesnoszkolnej ,,Elementarz odkrywców” autorstwa Teresy Janickiej-Panek.

 

CELE OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

      Ocenianie w klasach I-III ma na celu wspierać rozwój ucznia poprzez  dostarczanie rzetelnej informacji o jego szkolnych osiągnięciach.

 

Celem oceniania w edukacji wczesnoszkolnej jest:   

·         poznanie ucznia i respektowanie indywidualnej drogi jego kariery szkolnej;

·         informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz postępach w tym zakresie;

·         doskonalenie procesu uczenia się poprzez różnicowanie nauczania

     w zależności od  indywidualnego rytmu zdobywania wiadomości

     i umiejętności;

·         motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu.

 

            W klasie I ocenianie ucznia poprzedzone jest zdiagnozowaniem jego osiągnięć, które stanowi punkt odniesienia do postępów jego rozwoju.

 

W procesie oceniania brane są pod uwagę następujące obszary:  

·         indywidualne predyspozycje i możliwości dziecka w przyswojeniu sobie omówionego materiału;

·         stopień zaangażowania ucznia i wkład pracy w zdobywanie wiadomości

      i umiejętności;

·         radzenie sobie z rozwiązywaniem problemów;

·         postęp ucznia w rozwoju społeczno- emocjonalnym;

·         zachowanie.

SPOSOBY OCENIANIA:

• pochwała;
• ocena cząstkowa;
• ocena opisowa.

  

FORMY OCENIANIA

   Szkoła stosuje oceny :

• bieżącą;
• semestralną;
• roczną.

 

ZASADY OCENIANIA

Podstawę oceniania stanowi systematyczna obserwacja ucznia w różnorodnych sytuacjach dydaktycznych, ujawniających jego predyspozycje, zainteresowania, trudności, zachowania    i postawy.

W ocenianiu bieżącym z poszczególnych edukacji stosuje się także system cyfrowy  i osiągnięcia ucznia odnotowuje się w dzienniku  lekcyjnym i elektronicznym.

 

Dopuszcza się stawianie plusów i minusów przy ocenach bieżących:

a)       Ocenę ze znakiem „minus” otrzymuje uczeń, który spełnia kryteria na poszczególne pełne oceny, ale zdarzają mu się nieliczne potknięcia w sprawnym posługiwaniu się terminologią obowiązującą w danych zajęciach edukacyjnych, a jego wypowiedzi ustne i pisemne są przez to mniej precyzyjne.

b)       cenę ze znakiem „plus” otrzymuje uczeń, który znacznie przekracza kryteria na poszczególne pełne oceny.

 

            Ocenę semestralną sporządza nauczyciel w oparciu o półroczną obserwację  dziecka. Zawiera ona informacje o postępach w edukacji i rozwoju społeczno- emocjonalnym dziecka oraz wskazówki do dalszej pracy. Ocenę semestralną sporządza nauczyciel na karcie osiągnięć edukacyjnych, którą otrzymują rodzice. 

           

Ocena roczna jest oceną opisową , zawiera podsumowanie rocznej  pracy dziecka we wszystkich sferach edukacyjnych i zachowania. Jest ona umieszczona w arkuszu ocen, dzienniku i na świadectwie.

 

Oceny cząstkowe z kontrolnych prac pisemnych wyrażone będą w następującej skali :

celująca            100% i prawidłowo rozwiązane zadanie dodatkowe.

bardzo dobra     100% - 90%

dobra                 89% - 75%

dostateczna         74% - 50%

dopuszczająca     49% - 30%

niedostateczna     mniej niż 30%

Ocena wiedzy, umiejętności, uczestnictwa i aktywności podczas zajęć jest jawna i zgodna z podanymi kryteriami oceniania przy każdej formie sprawdzania.

 

Za prowadzenie i estetykę zeszytu uczeń może otrzymać ocenę:

Celująca - pismo staranne, kształtne litery, prawidłowe łączenia, wszystkie lekcje, brak  

skreśleń i błędów, zeszyt przejrzysty, oddzielone lekcje szlaczkami, kartki czyste, nie pogniecione, zeszyt obłożony;

 

Bardzo dobry - pismo staranne, niewiele lub brak skreśleń, brak błędów, estetyczny wygląd, kształtne pismo, prawidłowe łączenia liter;

 

Dobry - zeszyt staranny, nieliczne błędy, niewiele skreśleń, pismo dość staranne, litery kształtne, zeszyt czysty, nie poplamiony;

 

Dostateczny - pismo dość staranne, niewielkie braki w zapisach, błędy i skreślenia dość liczne, litery niekształtne, kartki poplamione;

 

Dopuszczający - zeszyt niestaranny, braki w zapisach, dużo skreśleń, liczne błędy, widoczne plamy, zeszyt nie obłożony, wyrwane kartki;

 

Niedostateczny - zeszyt bardzo niestaranny, dużo skreśleń, błędów, zamazane pismo, zagięte rogi, liczne zabrudzenia, litery niekształtne, mało czytelne.

Pisania z pamięci i ze słuchu oceniane są następująco:

    0 błędów      5

    1 błąd           5-

    2 błędy         4+

    3 błędy         4

    4 błędów      4-

    5 błędów      3+

    6 błędów      3

    7 błędów      3-

    8 błędów      2

    9 błędów      1

Przy formułowaniu oceny opisowej z poszczególnych zajęć edukacyjnych bierze się pod uwagę:

·         edukacja polonistyczna :

-  technika czytania

-  czytanie ze zrozumieniem

-  wypowiedzi ustne

-  strona graficzna pisma

-  ortografia

-  gramatyka

·         edukacja matematyczna :

-  sprawność rachunkowa

-  rozwiązywanie, układanie zadań tekstowych

-  geometria

      - wiadomości i umiejętności praktyczne

·         edukacja przyrodnicza :

- wypowiedzi ustne - treść

- aktywność na zajęciach

- poszanowanie przyrody ożywionej i nieożywionej

·         edukacja społeczna

     - wiadomości o środowisku społecznym

     - przestrzeganie norm społecznych

·         edukacja muzyczna

- śpiewanie piosenek

- udział w zabawach przy muzyce

- gra na instrumentach perkusyjnych

·         edukacja plastyczna

- estetyka wykonywanych prac

- różnorodność stosowanych technik

- zaangażowanie

·         edukacja techniczna

     - przygotowanie do zajęć

     - estetyka wykonywanych prac

     - pomysłowość

     - czytanie schematów

     - włożony wysiłek

·         wychowanie fizyczne

     - zaangażowanie

     - przygotowanie do zajęć

     - zachowanie bezpieczeństwa podczas gier i zabaw sportowych

     - zdobyte umiejętności

     - wysiłek włożony w wykonanie zadań

 

METODY I NARZĘDZIA KONTROLNO-DIAGNOSTYCZNE

(służące gromadzeniu informacji nt. postępów ucznia)

·         bieżąca obserwacja zachowania ucznia, aktywność;

·         wypowiedzi ustne;

·         wypowiedzi pisemne;

·         praca z podręcznikiem

·         zeszyty ucznia i zeszyty ćwiczeń

·         prace domowe

·         praca na lekcji

·         przygotowanie do zajęć

·         prace dodatkowe

·         sprawdziany

·         kartkówki

 

SPOSOBY INFORMOWANIA O OCENIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIA:

Informacje o ocenach przekazywane są:

·         uczniom

- w terminie nie dłuższym niż jeden tydzień od przeprowadzonego sprawdzianu, każdy uczeń otrzymuje pracę do wglądu, nauczyciel omawia zaistniałe trudności i wyróżnia osiągnięcia ucznia;

- informacje o pozostałych ocenach cząstkowych przekazywane są od razu po ich wystawieniu.

·         rodzicom

 - uczniowie przekazują sprawdzone i ocenione prace rodzicom do wglądu i podpisania, następnie zwracają je nauczycielowi;

- jeżeli zachodzi potrzeba rodzic może zwrócić się do nauczyciela o wyjaśnienie wątpliwości związanych z ocenianiem.

 

Formy informowania rodziców o ocenach:

·         spotkania z rodzicami

·         rozmowy indywidualne

·         rozmowy telefoniczne

·         zapisy w dzienniku elektronicznym, w zeszycie ucznia lub w ćwiczeniach

 

 OCENIANIE ZACHOWANIA UCZNIÓW

·         Roczna ocena zachowania w klasie I ma charakter opisowy.

·         Zachowanie ucznia na bieżąco będzie oceniane w formie punktowej.

·         Przy formułowaniu oceny z zachowania nauczyciel bierze pod uwagę postawę ucznia  podczas zajęć edukacyjnych  w klasie, jak i poza nią.

·         Ocena z zachowania  uwzględnia:

- wywiązywanie się ucznia z obowiązków;

 - postępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej;

- dbałość  o honor i tradycje szkoły;

- dbałość o piękno mowy ojczystej;

- dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;

- godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;

- okazywanie szacunku innym osobom.

Klasyfikacja końcoworoczna podsumowuje osiągnięcia edukacyjne ucznia w danym roku  szkolnym i ustali jedną klasyfikacyjną ocenę opisową ucznia zarówno w zakresie dydaktycznym, jak i wychowawczym.

 

 PROMOWANIE UCZNIÓW:

·         Uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej:

- jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie.

- zgodnie z § 14 pkt.1.

- w sytuacji określonej w § 14 pkt. 4.                                      

·         Ocenę z religii otrzymuje uczeń wg zasad opisanych  w przedmiotowym  ocenianiu dotyczącym tego przedmiotu.

·         Ocena z języka obcego jest formułowana wg zasad opisanych w  PO z języka angielskiego dla klas I-III.

 

SPOSOBY USUWANIA NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH I POMOC W NAUCE:

·         Uczeń, który ma trudności w nauce może być kierowany na zajęcia wyrównawcze, zajęcia z pedagogiem szkolnym, otrzymać pomoc indywidualną na lekcji lub ma możliwość odrobienia pracy domowej na świetlicy szkolnej.

·         Uczniowi, mającemu trudności w nauce i posiadającemu opinię z PPP dostosowuje się wymagania edukacyjne do jego możliwości.

·         Poprawianie ocen odbywa się zgodnie z WO.

  

WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ KRYTERIA OCENIANIA  W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

 

KLASA I

Przy ocenianiu bieżącym w klasach I-III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole

cyfrowe w skali 1-6.

Edukacja polonistyczna

Celujący (cel) 6

Czytanie: czyta poprawnie na głos teksty zbudowane z nowych wyrazów, zachowuje odpowiednie tempo, czyta cicho ze zrozumieniem, odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane pytania, wyróżnia bohaterów utworu literackiego, ustala kolejność wydarzeń, potrafi określić przeżycia postaci w utworze literackim, czyta książki samodzielnie wybrane.

Pisanie: pisze bezbłędnie z pamięci i ze słuchu zachowując prawidłowy kształt liter i ich połączeń, bezbłędnie przepisuje tekst drukowany, układa i zapisuje teksty na podany lub dowolny temat.

Mówienie: samodzielnie tworzy wielozdaniowe wypowiedzi na dowolny temat, zawsze uczestniczy w dyskusji, ma bogaty zasób słownictwa, tworzy wypowiedzi logiczne, zrozumiałe i poprawne gramatycznie, nie popełnia błędów językowych, opowiada treść historyjek obrazkowych, dostrzegając związki przyczynowo- skutkowe, planuje i angażuje się w tworzoną formę teatralną, tworzy przedstawienia za pomocą różnych technik: kukiełki, teatr cieni i inne.

Bardzo dobry (bdb) 5

Czytanie: czyta płynnie zdaniami tekst przygotowany, zachowuje odpowiednie tempo,  wyróżnia bohaterów utworu literackiego, ustala kolejność wydarzeń, porządkuje we właściwej kolejności ilustracje historyjek obrazkowych, samodzielnie formułuje pytania i odpowiedzi na temat ilustracji  i tekstów,  interesuje się książkami i chętnie je czyta.

Pisanie: pisze z pamięci proste, krótkie zdania, dba o estetykę i poprawność graficzną pisma, zachowuje prawidłowy kształt liter i ich połączeń, bezbłędnie przepisuje tekst drukowany, pisze samodzielnie 2-3 zdania na podany temat.

Mówienie: buduje wielozdaniowe wypowiedzi na zadany temat, często uczestniczy                            w dyskusji, recytuje z pamięci krótkie rymowanki, wiersze, piosenki, ma bogaty zasób słownictwa, tworzy wypowiedzi spójne, zrozumiałe i poprawne gramatycznie, nie popełnia błędów językowych, angażuje się w tworzoną formę teatralną. 

Dobry (db) 4

Czytanie: czyta wyrazami, głośno ze zrozumieniem, odpowiada na zadane pytania, potrafi wyodrębnić bohaterów i wydarzenia, chętnie czyta książki i czasopisma dziecięce.

Pisanie: pisze prawie zawsze poprawnie z pamięci, stara się zachować prawidłowy kształt liter, przepisuje wyrazy i proste, krótkie zdania,

Mówienie: buduje logiczne kilkuzdaniowe wypowiedzi, wypowiada się na temat ilustracji, posiada duży zasób słownictwa, stara się zachować poprawność językową, stara się angażować w tworzoną formę teatralną.

Dostateczny (dst) 3

Czytanie: czyta sylabami, wyrazami, głośno ze zrozumieniem, odpowiada na większość pytań, na miarę swoich możliwości czyta wskazane lektury.

Pisanie: pisze z pamięci popełniając nieliczne błędy (literowe i ortograficzne), przepisując tekst drukowany stara się zachować prawidłowy kształt liter popełniając drobne błędy.

Mówienie: wypowiada się w formie zdań pojedynczych i wyrazami, wypowiada się na temat obrazków lub historyjek w formie nieuporządkowanej, posiada mały zasób słownictwa, stara się zachować poprawność językową, poproszony przez nauczyciela włącza się w tworzoną formę teatralną.

Dopuszczający (dop) 2

Czytanie: Dokonuje samodzielnie analizy i syntezy słuchowej i wzrokowej krótkich wyrazów, potrafi wyodrębnić bohaterów, ale nie zawsze potrafi udzielić odpowiedzi na wszystkie pytania nauczyciela,  interesuje się książkami.

Pisanie: przepisuje tekst odwzorowując litera po literze, pisząc z pamięci popełnia wiele błędów (np. opuszcza lub dodaje litery, myli litery o podobnym kształcie, robi błędy ortograficzne), nie zachowuje kształtu liter i połączeń literowych, myli wielkie litery  z małymi.

Mówienie: Na stawiane pytania odpowiada najczęściej jednym wyrazem, omawiając obrazki lub historyjki, wylicza tylko pewne elementy, ma ubogi zasób słów, popełnia błędy językowe.

 

Niedostateczny (ndst) 1

Czytanie: popełnia błędy w głoskowaniu wyrazów, ma trudności w dokonywaniu analizy  i syntezy słuchowej i słuchowo-wzrokowej wyrazów, nie czyta, nie odpowiada na zadawane pytania.

Pisanie: przepisuje tekst odwzorowując litera po literze, popełnia przy tym liczne błędy, nie potrafi pisać z pamięci, nie zachowuje liniatury, kształtu liter i połączeń literowych, myli wielkie litery z małymi.

Mówienie: wypowiada się najczęściej w formie przeczącej lub twierdzącej, wyrazami jednosylabowymi, posiada bardzo ubogie słownictwo, mówi niechętnie popełniając liczne błędy językowe.

 

Edukacja matematyczna

 Celujący (cel) 6

Działania w zakresie dodawania i odejmowania: rozumie i wykonuje samodzielnie dodawanie i odejmowanie w zakresie przekraczającym 20, rozwiązuje równania jednodziałaniowe                     z niewiadomą w postaci okienka.

Zadania tekstowe: samodzielnie rozwiązuje zadania i układa treści zadań do sytuacji życiowej, rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego.

Umiejętności praktyczne: zawsze prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości, masy, obliczeń pieniężnych, zna pojęcie długu i konieczności spłacenia go, określa czas za pomocą zegara i kalendarza

Bardzo dobry (bdb) 5

Działania w zakresie dodawania i odejmowania: rozumie i wykonuje samodzielnie dodawanie i odejmowanie w zakresie 20, porównuje liczby, porządkuje liczby od najmniejszej do największej i odwrotnie, stosuje znaki <,>,=,  dodaje i odejmuje dziesiątki w zakresie 100,rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą  w postaci okienka.

Zadania tekstowe: samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje zadania jednodziałaniowe, zapisuje rozwiązanie zadania przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji.

Umiejętności praktyczne: prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości i masy, obliczeń pieniężnych, zna pojęcie długu i konieczności spłacenia go, określa czas z pomocą zegara i kalendarza nazywa dni tygodnia i nazwy miesięcy, starannie kontynuuje rozpoczęty wzór, (np. szlaczek), dostrzega symetrię.

Dobry (db) 4

Działania w zakresie dodawania i odejmowania: rozumie i wykonuje dodawanie                                i odejmowanie w zakresie20 popełniając drobne błędy, rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę)

Zadania tekstowe: korzysta ze wskazówek nauczyciela i bezbłędnie rozwiązuje zadania jednodziałaniowe, poprawnie rozwiązuje zadanie przedstawione słownie w konkretnej sytuacji.

Umiejętności praktyczne: wykonuje samodzielnie i prawidłowo proste pomiary długości                         i masy, proste obliczenia pieniężne, zna pojęcie długu i nazwy miesięcy, odczytuje pełne godziny na zegarze ze wskazówkami, dostrzega symetrię, kontynuuje rozpoczęty wzór.

Dostateczny (dst) 3

Działania w zakresie dodawania i odejmowania: rozumie i wykonuje działania popełniając liczne błędy, z pomocą nauczyciela rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe w postaci okienka.

Zadania tekstowe: robi błędy podczas wykonywania zadań jednodziałaniowych, popełnia błędy rozwiązując zadania przedstawione słownie w konkretnej sytuacji

Umiejętności praktyczne: w miarę poprawnie dokonuje prostych pomiarów długości i masy, zna pojęcie długu i spłacenia go, zna nazwy dni tygodnia, w miarę poprawnie używa nazw miesięcy, z pomocą nauczyciela dostrzega symetrię, stara się kontynuować rozpoczęty wzór.

Dopuszczający (dop.) 2

Działania w zakresie dodawania i odejmowania: wykonuje dodawanie i odejmowanie często popełniając błędy, liczy na konkretach, myli poszczególne działania, ma trudności z rozwiązywaniem prostych równań jednodziałaniowych w postaci okienka

Zadania tekstowe: nie rozumie treści zadania przedstawionego słownie, z pomocą nauczyciela wykonuje proste zadanie jednodziałaniowe oraz schematy graficzne.

Umiejętności praktyczne: z pomocą nauczyciela wykonuje proste pomiary długości, masy oraz obliczeń pieniężnych, słabo zna nazwy dni tygodnia i nazwy miesięcy, nie dostrzega symetrii, ma problemy z kontynuacją rozpoczętego wzoru.

Niedostateczny (ndst) 1

Działania w zakresie dodawania i odejmowania: licząc na konkretach popełnia liczne błędy, nie kojarzy znaku matematycznego z konkretnym działaniem, nie potrafi rozwiązać prostego równania jednodziałaniowego z niewiadomą w postaci okienka.

Zadania tekstowe: nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi rozwiązać zadania.

Umiejętności praktyczne: nie wykonuje pomiarów długości i masy, obliczeń pieniężnych, nie zna dni tygodnia i nazw miesięcy, nie dostrzega symetrii, nie potrafi kontynuować rozpoczętego wzoru.

 

Edukacja społeczno-przyrodnicza

Celujący (cel) 6

Posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym i społecznym, zna symbole narodowe i symbole Unii Europejskiej, zawsze szanuje otaczające środowisko przyrodnicze, okazuje szacunek innym ludziom, jest tolerancyjny, chętnie pomaga innym, zawsze współpracuje z innymi, zachowuje się bardzo dojrzale, zawsze dba o zdrowie                              i bezpieczeństwo swoje i innych osób, potrafi rozróżnić zagrożenia i przeciwdziałać im. Zna numery alarmowe telefonów: pogotowia, policji, straży pożarnej i numer alarmowy 112. Zna wybrane zagrożenia dla środowiska ze strony człowieka (spalanie śmieci, zatruwanie powietrza i wód, pożary lasów itp.).Zawsze stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania się w ruchu drogowym.

Bardzo dobry (bdb) 5

Rozpoznaje i nazywa wybrane gatunki roślin i zwierząt, potrafi zaobserwować zachodzące zmiany w przyrodzie, potrafi wymienić pory roku, zna formy ochrony środowiska naturalnego, szanuje przyrodę, zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka i zagrożenia ze strony zwierząt oraz zjawisk przyrodniczych, zna swój adres zamieszkania, zna symbole narodowe, rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej, zna pełną nazwę swojej ojczyzny,wie na czym polega praca w poznanych zawodach, zawsze używa form grzecznościowych wobec innych osób, zgodnie współpracuje z innymi, zachowuje się dojrzale. Stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania się w ruchu drogowym.

Dobry (db) 4

Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku społecznym i przyrodniczym, zna podstawowe formy ochrony środowiska przyrodniczego, rozpoznaje i nazywa niektóre gatunki roślin i zwierząt, potrafi zaobserwować zachodzące zmiany w przyrodzie, potrafi wymienić pory roku, potrafi odróżnić zagrożenia dla środowiska, zna swój adres zamieszkania, wie na czym polega praca w poznanych zawodach, dobrze współpracuje z innymi, używa form grzecznościowych, zna symbole narodowe i rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej. Na ogół stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania się w ruchu drogowym.

Dostateczny (dst) 3

Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku społecznym i przyrodniczym, zna niektóre formy ochrony środowiska przyrodniczego, orientuje się czym zajmują się ludzie w najbliższej okolicy. Zna symbole narodowe (flaga, hymn, godło). Zna swój adres zamieszkania. Potrafi wymienić nazwy poznanych warzyw i kwiatów, opisuje proste prace  w ogrodzie, zna pory roku, zazwyczaj okazuje szacunek innym ludziom. Stara się współpracować z innymi. Posiada podstawowe wiadomości dotyczące zachowania się  w ruchu drogowym.

Dopuszczający (dop) 2

Z pomocą nauczyciela rozpoznaje poznane gatunki roślin, słabo orientuje się w otaczający środowisku społeczno - przyrodniczym, częściowo zna swojego adres zamieszkania, myli pory roku, myli symbole narodowe, rzadko okazuje szacunek innym osobom, nie zawsze potrafi współpracować z innymi. Zna i nazywa zwierzęta z najbliższego otoczenia. Z trudem bezpiecznie porusza się w ruchu drogowym.

Niedostateczny (ndst) 1

Bardzo słabo orientuje się w otaczającym środowisku społeczno - przyrodniczym, nie zna swojego adresu zamieszkania, nie zna pór roku, najczęściej nie okazuje szacunku innym osobom, nie zna symboli narodowych, nie potrafi współpracować w grupie. Nie stosuje zasad bezpiecznego poruszania się w ruchu drogowym.

 

Edukacja plastyczno- techniczna

Celujący (cel) 6

Wykazuje uzdolnienia manualne, bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, zaskakuje nowatorskim rozwiązywaniem zagadnień, prace plastyczne cechuje staranność, estetyka, potrafi pracować różnymi technikami. Korzysta z medialnych środków przekazu. Interesuje się i rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki i wypowiada się na ich temat. Rozpoznaje niektóre urządzenia techniczne, potrafi je obsługiwać. Majsterkuje, buduje  z różnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu.

Bardzo dobry (bdb) 5

Wykazuje pomysłowość w procesie tworzenia. Wyraża własne myśli i uczucia w różnorodnych formach plastycznych. Prace plastyczne cechuje staranność, estetyka, potrafi zastosować różne techniki plastyczne i techniczne, bierze udział w konkursach ogólnoszkolnych. Rozpoznaje niektóre dziedziny sztuki: rzeźby, architektury, malarstwa, grafiki i wypowiada się na ich temat. Rozpoznaje niektóre urządzenia techniczne, potrafi je obsługiwać i szanować. Majsterkuje, buduje z różnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu.

Dobry (db) 4

Podejmuje zadania plastyczne i techniczne. Wyraża własne myśli i uczucia w różnorodnych formach plastycznych. Korzysta z bogatej bazy kolorów. Potrafi pracować różnymi technikami plastycznymi i technicznymi. Potrafi rozpoznać wybrane dziedziny sztuki: architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki i wypowiada się na ich temat. Rozpoznaje niektóre urządzenia techniczne, potrafi je obsługiwać i szanować. Majsterkuje i buduje z różnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu.

Dostateczny (dst) 3

Podejmuje zadania techniczne i plastyczne, ale często ich nie kończy. Dostrzega linie proste  i owalne w przedmiotach, kreśli je po śladzie, uzupełnia tłem kontury przedmiotów, używa małej ilości kolorów, potrafi zorganizować swój warsztat pracy. Rozpoznaje niektóre urządzenia techniczne, w miarę możliwości obsługuje je, rozpoznaje niektóre dziedziny sztuki.

Dopuszczający (dop) 2

Niechętnie podejmuje zadania plastyczno-techniczne, prace wykonuje schematycznie, używa małej ilości kolorów, nie doprowadza pracy do końca, praca jest niestaranna, nie potrafi sobie zorganizować warsztatu pracy. Z pomocą nauczyciela rozpoznaje nieliczne dziedziny sztuki.

Niedostateczny (ndst) 1

Niechętnie podejmuje zadania plastyczne i techniczne, nie doprowadza pracy do końca, praca jest niestaranna, nie potrafi z pomocą nauczyciela zorganizować sobie warsztatu pracy. Każda technika plastyczna lub techniczna stwarza dla ucznia problem nie do pokonania. Nie rozpoznaje dziedzin sztuki: architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki.

Edukacja muzyczna

Celujący (cel.) 6

Posiada dużą wiedzę muzyczną, ma wybitne umiejętności muzyczne, chętnie uczestniczy w przedstawieniach muzycznych klasy, szkoły, gra na instrumentach, potrafi śpiewać i muzykować. Rozpoznaje znaki muzyczne. Świadomie i aktywnie słucha, bierze udział  w koncertach, potrafi zatańczyć kilka tańców. Przyjmuje właściwą postawę podczas słuchania i śpiewania hymnu państwowego.

Bardzo dobry (bdb) 5

Opanowuje treść i melodię piosenki, dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce i reaguje zgodnie z umową, poprawnie odtwarza proste rytmy na instrumentach perkusyjnych, prawidłowo wyraża nastrój muzyki poprzez ruch, świadomie i aktywnie słucha muzyki, uczestniczy w koncertach muzycznych, zawsze kulturalnie zachowuje się na koncercie  i podczas słuchania hymnu.

Dobry (db) 4

Zna tekst i melodię piosenek po długotrwałym powtarzaniu, dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce, poprawnie odtwarza krótkie rytmy, wyraża nastrój muzyki poprzez ruch, świadomie i aktywnie słucha muzyki, kulturalnie zachowuje się na koncercie i podczas słuchania hymnu państwowego.

Dostateczny (dst) 3

Zna niektóre teksty piosenek i melodie po długotrwałym powtarzaniu, z pomocą nauczyciela dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce i odtwarza proste rytmy, stara się wyrażać nastrój muzyki poprzez ruch, nie zawsze kulturalnie zachowuje się na koncercie i podczas słuchania hymnu państwowego.

Dopuszczający (dop) 2

Ma trudności z opanowaniem treści i melodii piosenki w czasie do tego przewidywanym, nawet z pomocą nauczyciela ma duże problemy z odtworzeniem prostego rytmu, ma duże trudności z wyrażeniem nastroju muzyki poprzez ruch jak i w świadomym i aktywnym słuchaniu muzyki, rzadko zachowuje się kulturalnie na koncertach i podczas słuchania hymnu państwowego.

Niedostateczny (ndst) 1

Nie opanowuje treści i melodii piosenki w czasie do tego przewidywanym, nie potrafi wyrazić nastrój muzyki poprzez ruch, nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi odtworzyć prostego rytmu, niechętnie słucha muzyki, nie potrafi kulturalnie zachowywać się podczas koncertu i podczas słuchania hymnu państwowego.

 

Wychowanie fizyczne

Celujący (cel) 6

Precyzyjnie i celowo wykorzystuje swoją sprawność ruchową- bierze udział w zawodach szkolnych i pozaszkolnych, wykonuje ćwiczenia ponad program, jest sprawny motorycznie: przyjmuje pozycje do ćwiczeń, biega, skacze, rzuca, pokonuje przeszkody, mocuje się, wspina się, wykonuje czworakowanie, uczestniczy w grach zespołowych, wykorzystuje przybory sportowe: ringo, piłki, laski, obręcze, … wykazuje sportową postawę wzajemnej pomocy i zdrowej rywalizacji, akceptuje sytuacją dzieci, które nie mogą być sprawne w każdej formie ruchu, cieszy się z sukcesów sportowych innych, dba o higienę osobistą ( czystość, odpowiedni strój), zna, proponuje i stosuje podstawowe działania profilaktyczne.

Bardzo dobry (bdb) 5

Precyzyjnie i celowo wykorzystuje swoją sprawność ruchową- bierze udział w zawodach wewnątrzszkolnych, wykonuje ćwiczenia programowe, wykazuje sportową postawę wzajemnej pomocy, zdrowej rywalizacji, cieszy się z sukcesów sportowych innych, jest sprawny motorycznie: przyjmuje pozycje do ćwiczeń, biega, skacze, rzuca, uczestniczy w grach zespołowych, wykorzystuje przyrządy sportowe: ringo, piłki, laski, obręcze,… akceptuje sytuacją dzieci, które nie mogą być sprawne w każdej formie ruchu . Zawsze jest przygotowany do zajęć sportowych. Dba o higienę osobistą, stosuje podstawowe działania profilaktyczne.

Dobry (db) 4

Potrafi wykonać podstawowe ćwiczenia fizyczne, stosuje zdobyte umiejętności i wiadomości w zabawach i grach sportowych, dobrze współdziała w grupie, służy pomocą innym  i dostrzega potrzeby uczniów, którzy nie mogą być sprawni w każdej formie ruchu, wykonuje większość ćwiczeń z uwzględnieniem biegu, skoków, rzutów, uczestniczy w grach zespołowych. Najczęściej jest przygotowany do zajęć sportowych. Przestrzega zasad higieny osobistej i orientuje się w podstawowych działaniach profilaktycznych.

Dostateczny (dst) 3

Odróżnia prawidłową postawę stojącą i siedzącą od nieprawidłowej, nie zawsze precyzyjnie wykonuje ćwiczenia i nie zawsze jest przygotowany do zajęć, niechętnie współdziała  w grupie podczas gier i zabaw zespołowych wykonuje niektóre ćwiczenia z przyrządami, czasami dostrzega potrzeby uczniów, którzy nie mogą być sprawni w każdej formie ruchu . Stara się dbać  o higienę osobistą.

Dopuszczający (dop) 2

Uczeń ma trudności z wykonywaniem poszczególnych ćwiczeń, niechętnie współdziała w grupie podczas ćwiczeń, gier itp. Rzadko dostrzega potrzeby uczniów, którzy nie mogą być sprawni w każdej formie ruchu. Często wykorzystuje przyrządy sportowe do niewłaściwych celów, zagrażając w ten sposób bezpieczeństwu. Często jest nieprzygotowany do zajęć sportowych. Ma problemy z przestrzeganiem zasad higieny osobistej.

Niedostateczny (ndst) 1

Ma trudności z wykonywaniem ćwiczeń programowych, nie chce podejmować aktywności fizycznej, niechętnie współdziała w grupie, zagraża bezpieczeństwu współćwiczących. Nie dostrzega potrzeb uczniów niepełnosprawnych. Nie przestrzega zasad higieny osobistej.

Zajęcia komputerowe

Celujący (cel) 6

Umie obsługiwać komputer, nazywa elementy zestawu komputerowego, posługuje się wybranymi grami i programami edukacyjnymi, dobiera narzędzia programu graficznego, edytora tekstu adekwatnie do osiągnięcia zamierzonego celu, pisze na klawiaturze, tworzy rysunki, posługuje się skrótami klawiaturowymi, bezpiecznie korzysta z komputera  i Internetu, stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera.

Bardzo dobry (bdb) 5

Posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: korzysta z klawiatury, myszy, uruchamia programy, dobiera narzędzia programu graficznego, edytora tekstu adekwatnie do osiągnięcia zamierzonego celu, pisze na klawiaturze, wie jak trzeba korzystać z Internetu  i  komputera żeby nie narażać własnego zdrowia, stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera.

Dobry (db) 4

Posługuje się komputerem w podstawowym zakresie, korzysta z myszy i klawiatury, ze wskazówkami nauczyciela uruchamia programy, wie jak trzeba korzystać z komputera, by nie narażać swojego zdrowia.

Dostateczny (dst) 3

Z pomocą nauczyciela posługuje się komputerem w podstawowym zakresie, korzysta z myszy i klawiatury, posługuje się wybranymi grami komputerowymi, wie jak trzeba korzystać z komputera by nie narażać swojego zdrowia.

Dopuszczający (dop) 2

Ma trudności w posługiwaniu się komputerem, często korzysta z pomocy nauczyciela, wykonuje nieliczne polecenia z użyciem komputera.

Niedostateczny (ndst) 1

Nie radzi sobie z obsługą komputerem w podstawowym zakresie.

Opracowanie:

Urszula Piskuła

Beata Różanska

Dorota Dłubak