PRZEDMIOTOWE OCENIANIE 

Z GEOGRAFII DLA KLASY V

 

Ogólne zasady oceniania

 

Ocena szkolna jest informacją o wyniku kształcenia wraz z komentarzem dotyczącym tego wyniku.

Ocenianie ucznia powinno wspierać jego rozwój, motywować do nauki, uczyć systematyczności i organizowania sposobów uczenia się, wdrażać do samooceny, pozytywnie wzmacniać ucznia (wskazywać mocne strony).

1.    PO ma na celu wspieranie rozwoju intelektualnego i osobowościowego ucznia.

2.    W PO zakłada się, iż każdy uczeń na miarę swoich możliwości intelektualnych oraz charakterologicznych robi wszystko, by osiągnąć sukces szkolny.

3.    Na początku  roku szkolnego nie dokonuje się diagnozy wstępnej poziomu wiedzy i umiejętności uczniów

4.    Ocena ma dostarczyć uczniom, rodzicom i nauczycielowi rzetelnej informacji o specjalnych uzdolnieniach, postępach i trudnościach ucznia.

5.    Stosuje się sześciostopniową skalę ocen śródrocznych i końcowych:

      celujący               (cel.)        6

      bardzo dobry      (bdb.)        5

      dobry                  (db.)         4

      dostateczny         (dst.)        3

      dopuszczający     (dp.)        2

      niedostateczny     (ndst.)     1

6.    Ustala się skalę ocen bieżących: ndst, dp., dp.+, dst-, dst, dst.+, db-, db, db+, bdb-, bdb, bdb+, cel.-, cel.,

7.    Każdy uczeń powinien otrzymać w ciągu semestru minimum  3 oceny

8.    Ocenianie bieżące:

a)    Wiadomości przedmiotowe

·         zgodnie z programem nauczania i kryteriami wynikającymi z podstaw programowych

b)    Umiejętności przedmiotowe

·         planowanie prostych eksperymentów,

·         analizowanie i interpretowanie wyników obserwacji i eksperymentów,

·         gromadzenie i prezentowanie informacji,

·         dostrzeganie związków przyczynowo-skutkowych,

·         porównywanie i wnioskowanie,

·         wykonywanie prostych wykresów, diagramów i ich interpretowanie,

·         posługiwanie się środkami technicznymi,

·         korzystanie z różnych źródeł informacji.

c)    Umiejętności ponadprzedmiotowe

·         pracę w grupie,

·         dyskusję,

·         aktywność na lekcji,

·         odpowiedzialność za podjęte działania,

·         kreatywność.

9.    Narzędzia oceniania:

-          prace pisemne: sprawdziany, kartkówki, testy,

-          odpowiedzi ustne,

-          prezentacje,

-          doświadczenia, hodowle

-          pisemne indywidualne prace na lekcji

-          projekty

-          prace domowe

-          aktywność na lekcji

-          przygotowanie do lekcji

10.  Procentowe kryteria oceny pisemnych sprawdzianów i krótkich odpowiedzi pisemnych:

100%  + (zadanie dodatkowe)           celujący (6)

90 – 100%                  bardzo dobry              (5)

75 – 89%                    dobry                          (4)

50 – 74%                    dostateczny                (3)

30 – 49%                    dopuszczający                       (2)

mniej niż 30%             niedostateczny           (1)

 

            Zasady przeliczania punktów na oceny na sprawdzianach wielopoziomowych

OCENA	%OGÓLNEJ LICZBY PUNKTÓW
ocena celująca	– uczeń poprawnie rozwiązał zadania ze wszystkich poziomów oraz zadanie na ocenę celującą, jeśli takie znalazło się na sprawdzianie
ocena bardzo dobra	– Uczeń poprawnie rozwiązał zadania z poziomu podstawowego i rozszerzającego oraz uzyskał 70% punktów z zadań poziomu dopełniającego
ocena dobra	– Uczeń poprawnie rozwiązał zadania z poziomu podstawowego oraz uzyskał 70% punktów z zadań poziomu rozszerzającego
ocena dostateczna	– Uczeń uzyskał 90%punktów z poziomu podstawowego
ocena dopuszczająca	– Uczeń uzyskał 70% punktów z poziomu podstawowego
ocena niedostateczna	– Uczeń nie uzyskał 70% punktów z poziomu podstawowego

 

 

11.  Nauczyciel wystawia plusy i minusy. Ocenę ze znakiem „minus” otrzymuje uczeń, który spełnia kryteria na poszczególne pełne oceny, ale zdarzają mu się nieliczne potknięcia w sprawnym posługiwaniu się terminologią obowiązującą na zajęciach, a jego wypowiedzi ustne i pisemne są przez to mniej precyzyjne. Ocenę ze znakiem „plus” otrzymuje uczeń, który znacznie przekracza kryteria na poszczególne pełne oceny.

12.  Ustala się następujące kryteria oceniania w klasach IV – VI:

a)    Na ocenę celującą:

• Zakres wiadomości i umiejętności ucznia jest znacznie szerszy niż wymagania programowe, treści powiązane ze sobą w systematyczny układ.

• Zgodne z wymaganiami nauki rozumienie uogólnień i związków między nauczanymi treściami, wyjaśnianie zjawisk bez jakiejkolwiek ingerencji i pomocy nauczyciela.

• Samodzielne i sprawne posługiwanie się wiedzą dla celów teoretycznych i praktycznych; umiejętność rozwiązywania problemów w twórczy sposób.
• Poprawny styl i język wypowiedzi, swoboda w posługiwaniu się terminologią właściwą dla danego etapu kształcenia, wysoki stopień kondensacji wypowiedzi.
• Uczestniczenie i odnoszenie sukcesów w szkolnych i pozaszkolnych formach aktywności związanych z danymi zajęciami edukacyjnymi (konkursy przedmiotowe, zawody sportowe).
• Z wychowania fizycznego - wysoki, ponadprzeciętny stopień sprawności fizycznej, duże umiejętności techniczne w wybranej dyscyplinie sportu, znaczące osiągnięcia indywidualne lub zespołowe w międzyszkolnych zawodach sportowych.
• Z przedmiotów muzyka, plastyka - wykraczające poza program nauczania wiadomości i umiejętności, udokumentowane osiągnięcia własnej twórczości muzycznej lub plastycznej (dziecięce i młodzieżowe konkursy).

 

b)     Na ocenę bardzo dobrą:

• Wyczerpujące opanowanie całego (wymaganego w momencie wystawiania oceny) materiału programowego w obszarze wiadomości i umiejętności, treści powiązane w logiczny układ.
• Właściwe rozumienie uogólnień i związków między treściami programowymi, samodzielne wyjaśnianie zjawisk, wykorzystanie posiadanej wiedzy w praktyce, stosowanie wiedzy i umiejętności w sytuacjach nietypowych, rozwiązywanie problemów (o odpowiednio dobranym stopniu trudności) w twórczy sposób.
• Poprawny język i styl wypowiedzi, sprawne posługiwanie się obowiązującą w danym przedmiocie terminologią, precyzja i dojrzałość (odpowiednia do wieku) wypowiedzi ustnych i pisemnych.

c)    Na ocenę dobrą:

• Opanowanie większości materiału programowego (przynajmniej najważniejszego w 75%), treści logicznie powiązane.
• Poprawne rozumienie uogólnień i związków między treściami programowymi oraz przy inspiracji nauczyciela - wyjaśnianie zjawisk i umiejętność ich interpretacji.
• Stosowanie wiedzy w typowych sytuacjach teoretycznych i praktycznych - samodzielnie, w sytuacjach nietypowych - z pomocą nauczyciela.
• Podstawowe pojęcia i prawa ujmowane za pomocą terminologii właściwej dla danej dziedziny wiedzy, wypowiedzi klarowne w stopniu zadowalającym, nieliczne usterki stylistyczne, zwięzłość wypowiedzi umiarkowana.

d)    Na ocenę dostateczną:

 

• Zakres opanowanego materiału programowego ograniczony do treści podstawowych (w zakresie odtwarzania powyżej 50%), uczeń rozumie tylko najważniejsze związki i powiązania logiczne między treściami.
• Poprawne rozumienie podstawowych uogólnień, stosowanie wiedzy i umiejętności w sytuacjach typowych - samodzielnie, teoretycznych i praktycznych - z pomocą nauczyciela.
• Przeciętny zasób słownictwa, język zbliżony do potocznego, mała kondensacja i klarowność wypowiedzi, niewielkie i nieliczne błędy.

e)    Na ocenę dopuszczającą:

• Uczeń posiada konieczne, niezbędne do kontynuowania nauki na dalszych etapach kształcenia wiadomości i umiejętności, luźno zestawione bez rozumienia związków  i uogólnień.
• Słabe rozumienie treści programowych, podstawowe wiadomości i procedury są odtwarzane, brak umiejętności wyjaśniania zjawisk.
• Nieporadny styl wypowiedzi, ubogie słownictwo, liczne błędy, trudności w formułowaniu myśli.

f)     Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

• Nie spełnia wymagań nawet na ocenę dopuszczającą.
• Jego wiadomości i umiejętności nie dają szans na sukces w dalszych etapach kształcenia.
• Nie skorzystał z pomocy szkoły, nie wykorzystał szans uzupełnienia wiedzy i umiejętności.

13.  Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z poszczególnych działów z geografii w określonej klasie stanowi załącznik1  do ogólnych zasad oceniania.

14.  Nauczyciel informuje uczniów o wymaganiach edukacyjnych na sprawdzian pisemny przed lub po omówieniu działu. 

15.  Pisemne sprawdziany są zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem

16.  Uczeń, który zrezygnował z pisania sprawdzianu lub kartkówki lub został przyłapany na ściąganiu otrzymuje ocenę niedostateczną.

17.  Pisemne sprawdziany z geografii są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może pisać z całą klasą to powinien to uczynić w terminie dwutygodniowym od powrotu do szkoły po uprzednim zapoznaniu się z wymaganiami.

18.  Uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę ze sprawdzianu pisemnego (testu).

19.  Uczeń ma tylko jeden raz prawo do poprawy sprawdzianu pisemnego.

20.  Termin poprawy ustala nauczyciel (termin nie może być dłuższy niż dwa tygodnie od oddania sprawdzianu)

21.  Przy poprawianiu prac pisemnych/testów i pisaniu w drugim terminie kryteria ocen nie zmieniają się a otrzymana ocena jest wpisywana do dziennika.

22.  Uczeń, który nie poprawił oceny w określonym terminie, traci prawo do tej poprawy.

23.  Jeżeli uczeń otrzymał z poprawy ocenę niższą, to nie zostaje ona odnotowana w dzienniku, ale uczeń traci prawo korzystania z możliwości poprawy kolejnych sprawdzianów (testów) w danym semestrze z tych zajęć (fakt ten odnotowuje nauczyciel w swojej dokumentacji)

24.  Uczeń, który otrzymał ze sprawdzianu ( testu) ocenę niedostateczną zobligowany jest do zaliczenia jej ustnie lub pisemnie.

25.  Krótkie odpowiedzi pisemne (kartkówki) obejmujące materiał z ostatnich trzech lekcji nie muszą być zapowiadane.

26.  Kartkówki mogą sprawdzać również pracę domową.

27.  Sprawdziany i krótkie odpowiedzi pisemne można przeprowadzać w ramach ewaluacji (nie zawsze kończy się wystawieniem oceny)

28.  Uczniowie nieobecni na krótkich sprawdzianach piszą je w możliwie najbliższym terminie

29.  Uczeń nie ma możliwości poprawy oceny z odpowiedzi ustnej i kartkówki

30.  Na sprawdzianach nauczyciel pisze każdemu uczniowi komentarz, w którym uwzględnia co robi dobrze, a nad czym musi popracować.

31.  Pisemne sprawdziany z geografii są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może pisać z całą klasą to powinien to uczynić w terminie dwutygodniowym od powrotu do szkoły po uprzednim zapoznaniu się z wymaganiami.

32.  Po usprawiedliwionej nieobecności na zajęciach uczeń ma prawo, w zależności od czasu trwania nieobecności, być nieprzygotowanym w zakresie:

·         w pierwszym dniu po nieobecności trwającej co najmniej tydzień, nie odrobić pisemnych prac domowych; przez trzy kolejne dni nauki nadrobić zaległości i uzupełnić materiał (wiadomości, zeszyty itp.) – w tym czasie jest zwolniony z odpowiedzi ustnych i pisemnych form sprawdzania wiadomości;

·         w trakcie pierwszych zajęć edukacyjnych, które uczeń opuścił z przyczyn usprawiedliwionych, a nieobecność była krótsza niż tydzień, uczeń jest zwolniony z odrobienia pisemnej pracy domowej i sprawdzania wiadomości tylko w okresie uzasadnionym trudnościami ze zrozumieniem nowego materiału wprowadzanego w trakcie tej nieobecności.

33.  Uczeń ma prawo dwa razy w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do zajęć ( nie dotyczy pisemnych sprawdzianów i zapowiedzianych krótkich odpowiedzi pisemnych)

34.  Nieprzygotowanie do lekcji uczeń zgłasza zaraz po wejściu do klasy. Po wywołaniu do odpowiedzi zgłoszenie nie będzie uwzględnione

35.  Uczeń otrzymuje do wykonania pisemne prace domowe – ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń i zeszycie przedmiotowym

36.  Brak pracy domowej uczeń zgłasza przed rozpoczęciem lekcji. Każdy brak pracy domowej jest równoznaczny z minusem z przedmiotu. Brak trzech prac domowych równoznaczny jest z oceną niedostateczną z przedmiotu i odjęciem 1 punktu z jego dorobku w karcie zachowań.

37.  Zeszyt przedmiotowy oraz ćwiczenie i podręcznik są własnością ucznia, powinny być prowadzone w sposób rzetelny i estetyczny, podlegają sprawdzeniu przez nauczyciela

38.  Uczeń jest zobowiązany mieć na każdej lekcji podręcznik, zeszyt ćwiczeń oraz zeszyt przedmiotowy. Ich brak powinien być zgłoszony przed rozpoczęciem lekcji. Każdy brak jest równoznaczny z minusem z przedmiotu. Trzykrotny brak któregoś z przyborów skutkuje oceną niedostateczną z przedmiotu i odjęciem 1 punktu z jego dorobku w karcie zachowań..

39.  Aktywność uczniów na lekcji punktuje się przez plusy i minusy. Trzy plusy równoznaczne są z oceną bardzo dobrą , trzy minusy z oceną niedostateczną

40.  Udział w konkursach przedmiotowych, w zależności od uzyskanych wyników, wpływa na podwyższenie oceny końcowej.

41.  Nie ma możliwości popraw ocen tydzień przed klasyfikacją

42.  Ocena śródroczna i roczna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych

43.  Najważniejsze znaczenie mają oceny z pisemnych sprawdzianów, zaznaczane w dzienniku na czerwono. Następnie nauczyciel bierze pod uwagę oceny z odpowiedzi pisemnych i ustnych. Pozostałe oceny stanowią uzupełnienie i dają obraz zaangażowania, przygotowania i pracy ucznia przez cały semestr

44.  Uczeń otrzymuje klasyfikację z przedmiotu gdy ma co najmniej 50% obecności

45.  Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną na półrocze powinien poprawić ocenę w terminie uzgodnionym z nauczycielem.

46.  Uczeń, który nie uzupełnił wiedzy i umiejętności (nie poprawił oceny niedostatecznej) z zakresu I semestru, nie może otrzymać pozytywnej rocznej oceny klasyfikacyjnej

47.  Ocenę roczną wystawia się na podstawie oceny semestralnej i ocen cząstkowych z II semestru

48.  Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej.

49.  Nauczyciel dostosowuje również wymagania w stosunku do ucznia, który nie posiada orzeczenia lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, a jest objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów.

50.  Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania.

 

Informowanie uczniów i rodziców

 

Uczniowie będą informowani o sposobach i formach sprawdzania i oceniania oraz o zasadach wystawiania i poprawiania ocen, a także o wymaganiach na poziomie poszczególne oceny na początku roku szkolnego lub w razie potrzeby na lekcji. Rodzice natomiast podczas zebrań. Ocenianie powinno stwarzać warunki dobrego obiegu informacji. Uczeń musi znać swoje możliwości, umiejętności i braki, powinien umieć samodzielnie ocenić swoją pracę, brać odpowiedzialność za swoje uczenie się.

Formy informowania:

-          wpis ocen cząstkowych do dzienniczka ucznia bądź zeszytu przedmiotowego, potwierdzenie zapoznania się z oceną – podpis rodzica

-          udostępnienie pracy dziecka – pisemnego sprawdzianu  - potwierdzone podpisem rodzica

-          bezpośredni kontakt z rodzicami (zebrania, indywidualna rozmowa, możliwość uczestniczenia rodzica w zajęciach lekcyjnych, wizyta nauczyciela w domu rodzinnym, wycieczka....)

-          pośredni kontakt z rodzicami (list gratulacyjny, wezwanie, zapis w dzienniczku ucznia, rozmowa telefoniczna, informacje przekazywane w e-dzienniku ....)

 

Ad. 13

 

Kategorie celów nauczania

 

A – zapamiętania wiadomości

 

B – rozumienia wiadomości

 

C – stosowania wiadomości w sytuacjach typowych

D – stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych

 

 

Poziomy wymagań edukacyjnych

 

K – konieczny – ocena dopuszczająca (2)

 

P – podstawowy – ocena dostateczna (3)

 

R – rozszerzający – ocena dobra (4)

 

D – dopełniający – ocena bardzo dobra (5)

 

W – wykraczający – ocena celująca (6)

 

PRZEDMIOTOWE_OCENIANIE_geografia_klasa_V.doc