PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE DLA KLAS I - III

 

Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty:

1. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 30 kwietnia 2007 r.

w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych Dz. U. Nr 83 poz. 562, Nr 130, poz. 906

2. Wewnątrzszkolny System Oceniania obowiązujący w Szkole Podstawowej nr 1 im. J. Korczaka w Działoszynie.

3. Nową podstawę programową z zajęć komputerowych.

 

CHARAKTERYSTYKA I CELE

Zajęcia komputerowe

Żyjemy w erze komputerów i internetu. Komputer nie jest już narzędziem dla elit, ale towarzyszy nam niemal na każdym kroku. Jest obecny nie tylko w wielu domach, ale także w bankach, urzędach czy szkołach. Stał się narzędziem codziennej pracy zawodowej, rozrywki, komunikacji i nauki. Korzystając z internetu, możemy zdobywać różnorodne wiadomości i informacje, a nawet opłacać rachunki i robić zakupy bez wychodzenia z domu. Ale mimo całej gamy zalet, komputer niewłaściwie wykorzystywany niesie ze sobą także zagrożenia, zwłaszcza dla najmłodszych jego użytkowników. Istnieje wiele gier opartych na agresji i przemocy. Różnego typu zagrożenia związane są też z niewłaściwym korzystaniem przez dzieci z internetu. Praca z komputerem od najmłodszych lat sprawia dzieciom wiele radości. Ale dorośli, w tym nauczyciele, powinni dbać o to, żeby przygoda z komputerem była dla dzieci jednocześnie miła, pożyteczna i bezpieczna.

  Dlatego też celem zajęć komputerowych jest wyposażenie dziecka w:

• umiejętność posługiwania się komputerem w zakresie podstawowym;
• znajomość zasad bezpiecznego korzystania z komputera, ze szczególnym uwzględnieniem internetu.

 

TREŚCI PROGRAMOWE

Zajęcia komputerowe

Bezpieczeństwo i higiena pracy z komputerem

• zasady bezpieczeństwa i higieny pracy obowiązujące w pracowni komputerowej;
• bezpieczne korzystanie z internetu.

Gry i zabawy dydaktyczne

• sprawne posługiwanie się myszką;
• korzystanie z działania wybranych klawiszy z klawiatury – klawisz Enter, klawisze strzałek kursorów;
• zastosowanie Kalkulatora w grach i zabawach komputerowych;
• odtwarzanie animacji i prezentacji multimedialnych.

Praca w edytorze grafiki Paint

• samodzielne uruchamianie programu;
• doskonalenie umiejętności posługiwania się wybranymi narzędziami z Przybornika: Wypełnianie kolorem, Prostokąt, Elipsa, Tekst, Linia, Ołówek, Gumka, Aerograf, Pędzel, Lupa, Zaznacz, Zaznacz dowolny kształt, Zaokrąglony prostokąt, Pipeta;
• umiejętność kopiowania, usuwania, zmniejszania i powiększania wybranych elementów;
• próby samodzielnego wykonywania rysunków z wykorzystaniem poznanych narzędzi z Przybornika oraz umiejętności kopiowania, usuwania, pomniejszania i powiększania elementów;
• umiejętność zapisywania obrazka w pliku, otwierania pliku, przygotowania do druku i drukowania wykonanej pracy.

Praca z edytorem tekstu Ms Word (Open Office)

• samodzielne uruchamianie programu;
• doskonalenie umiejętności posługiwania się klawiszami: Spacja, Delete, Backspace, Alt Gr, Shift, Caps Lock, Enter;
• doskonalenie umiejętności kopiowania i usuwania tekstu;
• utrwalenie elementów formatowania tekstu: zmiana rozmiaru czcionki, zmiana koloru czcionki, pogrubienie, podkreślenie, kursywa;
• wprowadzenie umiejętności: wyrównywania tekstu, zapisu tekstu w pliku, otwierania dokumentu, przygotowania dokumentu do druku, drukowania dokumentu
• pisanie wyrazów i zdań za pomocą klawiszy klawiatury komputerowej.

Korzystanie z internetu

• wprowadzenie podstawowych pojęć: internet, strona internetowa, przeglądarka internetowa, witryna internetowa, adres strony WWW, pasek adresowy,
  odsyłacz;
• uruchamianie przeglądarki internetowej;
• otwieranie stron internetowych;
• umiejętność otwierania strony o podanym adresie i wyszukiwania na niej określonych informacji.
• Praca w programie graficznym.

Uwagi o realizacji programu edukacji komputerowej

 W klasie trzeciej uczeń pod kierunkiem nauczyciela może wykonywać już więcej prac samodzielnych, zarówno w edytorze grafiki, jak i w edytorze tekstu. Znając działanie wielu narzędzi z Przybornika w programie Paint, powinien samodzielnie wykonywać proste rysunki. Znając wszystkie cyfry i litery alfabetu oraz działanie wybranych klawiszy z klawiatury komputerowej, uczeń powinien samodzielnie zapisywać za pomocą komputera cyfry, litery, a nawet wyrazy i zdania, zachowując poprawność ortograficzną (pisownia wielką literą, pisanie polskich znaków).

Aby zajęcia były atrakcyjne dla dzieci, do zdobywania nowej wiedzy lub utrwalania wiadomości z zakresu różnych rodzajów edukacji, oprócz gier edukacyjnych, uczniowie będą wykorzystywać animacje i prezentacje multimedialne, które uczeń powinien umieć odtwarzać.

W klasie III dziecko powinno już krok po kroku uczyć się korzystania z internetu. Przy okazji pokazywania uczniom pożytków płynących z wykorzystania internetu, trzeba jednocześnie kłaść duży nacisk na zagrożenia, zwłaszcza na anonimowość kontaktów i niebezpieczeństwo płynące z podawania własnego adresu.

Przez cały etap kształcenia nauczyciel powinien szczególnie pamiętać o dostosowaniu wymagań do możliwości uczniów danej klasy, jak również do indywidualnych możliwości każdego dziecka. Nie wszystkie dzieci mają taki sam dostęp do komputera poza szkołą i dlatego też ważną rolą nauczyciela jest organizować zajęcia w taki sposób, by każdy uczeń zdobywał coraz większe umiejętności poprzez zabawę i przeżywanie sukcesów, choćby niewielkich, które będą motywowały go do dalszej pracy.

 W wyniku edukacji komputerowej uczniowie po ukończeniu klasy trzeciej powinni zdobyć następujące umiejętności wyszczególnione w Podstawie Programowej:

Zajęcia komputerowe. Uczeń kończący klasę III:

• umie obsługiwać komputer:
• posługuje się myszą i klawiaturą,
• poprawnie nazywa główne elementy zestawu komputerowego;
• posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach,
• wyszukuje i korzysta z informacji:
• przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe (np. stronę swojej szkoły),
• dostrzega elementy aktywne na stronie internetowej, nawiguje po stronach w określonym zakresie,
• odtwarza animacje i prezentacje multimedialne;
• tworzy teksty i rysunki:
• wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania,
• wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur;
• zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, internetu i multimediów:
• wie, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadwyręża kręgosłup, ogranicza kontakty społeczne,
• ma świadomość niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów
  i podawania swojego adresu,
• stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, internetu i multimediów.

Ze względów organizacyjnych zajęcia są o stałych godzinach i trwają 45 minut; odbywają się w sali komputerowej  z dostępem do internetu, w której znajduje się 11 stanowisk pracy. Zajęcia te mają sprzyjać zdobywaniu nowych wiadomości oraz doskonaleniu zdobytych umiejętności.

Ocena opisowa

Najistotniejszym elementem oceniania na tym etapie edukacyjnym jest systematyczne opisywanie wyników, stylu pracy i postępów uczniów. Powinno to być zgodne w swojej formie z obowiązującym w danej szkole systemem (WSO – Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania). Ze względu na różny poziom przygotowania informatycznego uczniów, szczególnie istotne jest zwracanie uwagi na postępy i starania uczniów oraz docenianie ich.

Ważne jest również przyzwyczajanie uczniów do samodzielnej oceny swojej pracy, stosowania kryteriów oceny i dyskutowania, czy rozwiązanie jest udane.

 Elementy oceniane systematycznie

 Przez 3 lata nauki należy przede wszystkim oceniać następujące elementy:

• prawidłową postawę w trakcie pracy przy komputerze, ze szczególnym zwróceniem uwagi na wady postawy;
• styl pracy podczas lekcji (szczególnie w klasach o zróżnicowanym poziomie ważne jest, aby w ocenie uwzględnić stopień zaangażowania ucznia w wykonywanie zadania);
• ogólny rezultat pracy widoczny na ekranie lub w podręczniku;
• radzenie sobie z wykonywanym ćwiczeniem – zrozumienie poleceń i poprawność ich wykonania, tempo pracy;
• stopień biegłości w posługiwaniu się sprzętem i oprogramowaniem (przyrost umiejętności);
• aktywność w trakcie lekcji i udział w dyskusjach o rozwiązywanych problemach;
• stosowanie się do zasad regulujących korzystanie z pracowni i oprogramowania,
• umiejętność współpracy z innymi przy wykonywaniu wspólnego zadania lub pomaganiu sobie nawzajem.

 

Informacje dla ucznia i rodziców

Zgodnie z rozporządzeniem w sprawie oceniania, uczniom i rodzicom powinny być znane wymagania i sposób oceniania. Dostosowanie podanych wymagań do obowiązującego w szkole systemu oceniania lub zastosowanie trzystopniowej skali opisowej sporządzanej na koniec I półrocza i na koniec roku szkolnego

1. Uczeń biegle posługuje się komputerem

Samodzielnie i bezbłędnie wykonuje na komputerze i w podręczniku wszystkie zadania z lekcji oraz zadania dodatkowe, trudniejsze. Jego wiadomości i umiejętności wykraczają poza te, które są zawarte w programie zajęć. Jest aktywny na lekcjach i pomaga innym, wykorzystuje wiedzę, aby rozwijać siebie i innych, nie przeszkadza im w pracy, gdy szybciej i sprawniej wykonał zadania.  Na ocenę składają się bieżące oceny celujące i bardzo dobre.

2 .Uczeń dobrze posługuje się komputerem  

Samodzielnie i niemal bezbłędnie wykonuje na komputerze i w podręczniku nie tylko łatwe zadania, ale również trudniejsze. Opanował większość wiadomości i umiejętności, zawartych w programie zajęć. Na lekcjach pracuje systematycznie i wykazuje postępy. Prawie zawsze kończy pracę w wyznaczonym czasie. Jest zaangażowany i staranny. Na ocenę składają się oceny dobre i częściowo dostateczne.

            3.Uczeń ma trudności w sprawnym posługiwaniu się komputerem 

Potrafi wykonać na komputerze i w podręczniku tylko najłatwiejsze zadania. Na lekcjach pracuje niesystematycznie, jego postępy są zmienne, często nie kończy wykonywanych ćwiczeń. Nie jest zainteresowany pracą. Nie przynosi na lekcje podręcznika. Na ocenę składają się oceny niedostateczne i dopuszczające.

 

Powyższe oceny opisowe wynikają z oceny bieżącej pracy  ucznia podczas zajęć komputerowych.

Zgodnie z zapisami w WSO w zakresie klas I-III dopuszcza się oceny  cząstkowe wyrażone stopniem szkolnym podczas oceniania bieżącego.

 Wymagania na kolejne, wyższe oceny zawierają w sobie wymagania na oceny niższe.

 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

• nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, a braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy w zakresie tego przedmiotu;
• nie zna pojęć informatycznych występujących w materiale nauczania,
• nie umie stosować posiadanych wiadomości do wykonywania elementarnych czynności praktycznych w bardzo prostych sytuacjach,
• nie rozumie pytań i poleceń,
• nie umie uruchamiać programów komputerowych;
• w wypowiedziach popełnia bardzo poważne błędy, które uniemożliwiają dalszą jego pracę.

Ocena dopuszczająca to ocena dla ucznia słabego, który:

• ma braki w wiadomościach objętych podstawą programową, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki

• źle radzi sobie z pracą przy komputerze,
• nie potrafi samodzielnie wykonać ćwiczenia i nie rozumie w pełni zadań przed nim postawionych, ale który przy pomocy nauczyciela umie jednak zrealizować minimum ustalone dla danego ćwiczenia.
• W jego poczynaniach widać duże braki w zakresie wiedzy i umiejętności, ale podejmuje on próby zmierzenia się z zadaniem.
• rozumie pytania i polecenia; zna pojęcia informatyczne występujące w materiale nauczania;
•  poprawnie uruchamia komputer i omawiane programy użytkowe;
• potrafi zastosować omawiane wiadomości do wykonania bardzo prostych czynności;
• popełnia liczne błędy merytoryczne.

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

• opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej

• wykazuje braki w umiejętnościach i wiedzy, nadrabia je jednak pracowitością i chęcią wykonania ćwiczenia.
• Uczeń wykonuje swoją pracę poprawnie pod względem użycia funkcji programu, ale mało estetycznie i z błędami.
• Projekt pozostaje niewykończony.
• Uczeń stosuje tylko niektóre z omawianych funkcji oprogramowania.
• rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o średnim stopniu trudności i przy pomocy nauczyciela;
• umie komunikować się z komputerem za pomocą systemu operacyjnego;
• umie uruchomić omawiane oprogramowanie użytkowe;
• w wypowiedziach oraz ćwiczeniach popełnia błędy.

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

• posiadł niepełny zakres wiedzy i umiejętności z zajęć komputerowych  określonych programem nauczania w danej klasie;
• poprawnie stosuje nabyte wiadomości,
• rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne, prace zawierają drobne błędy
• poprawnie posługuje się omawianym oprogramowaniem użytkowym;
• sprawnie komunikuje się z systemem operacyjnym;

 Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

• opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania z informatyki;
• sprawnie komunikuje się z komputerem za pomocą systemu operacyjnego i w pełni wykorzystuje jego możliwości;
• swobodnie posługuje się omawianym oprogramowaniem użytkowym, umiejętnie dobiera je do wykonywanych zadań;
• dobrze zna pojęcia informatyczne występujące w programie nauczania i swobodnie je stosuje;
• posiadaną wiedzę informatyczną stosuje w zadaniach praktycznych i teoretycznych.
• wykonuje zadania bezbłędnie i estetycznie.

 Ocenę  celującą otrzymuje uczeń, który:

• spełnia wymagania na stopień bardzo dobry oraz posiadł wiedzą i umiejętności w zakresie ponadpodstawowym z  zajęć komputerowych w danej klasie,
• prowadzi samodzielną i twórczą działalność rozwijającą własne uzdolnienia,
• biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych – proponuje rozwiązania nietypowe.
• umie zaproponować własne, oryginalne pomysły, a wykonane przez niego zadania  są funkcjonalne i wykończone.

 

Głównym źródłem ocen są ćwiczenia wykonywane w ramach zajęć.

 Ocenianiu podlega również poprawność użycia języka ojczystego oraz błędy ortograficzne występujące podczas tworzenia prac z użyciem edytora tekstu.

 

 Ocenianie cząstkowe na lekcjach zajęciach komputerowych dla  klas I-III.

1. W czasie lekcji oceniana jest:

• Praca na lekcji ze szczególnym uwzględnieniem celowego wykorzystania narzędzia jakim jest komputer.
• Zaangażowanie w pracę.
• Samodzielność pracy.
• Wyniki pracy.
• Poszanowanie regulaminu pracowni komputerowej oraz zasad bhp.
• Wykonywanie prac domowych
• Aktywność ucznia

 2. Ocenianie może być odnotowywane za pomocą ocen, plusów, minusów. Plusy i minusy zamieniane są na oceny, trzy plusy zamieniane są na ocenę bdb, trzy minusy na ocenę ndst.

 3. Uczeń ma prawo do dwóch nieprzygotowań w półroczu, trzecie nieprzygotowanie skutkuje wystawieniem oceny niedostatecznej.

4. Uczeń ma obowiązek wykonać zadaną pracę w określonym terminie.  Ocenę z zadania na lekcji uczeń może poprawić w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Do oceny śródrocznej i końcoworocznej liczy się zarówno ocena poprawiana jak i poprawiona.

 Indywidualizacja procesu nauczania

Nauczyciel bierze pod uwagę wysiłek wkładany przez każdego ucznia w wywiązywaniu się z obowiązków lekcyjnych, aktywność podczas lekcji, chęć uczestniczenia w zajęciach i zadaniach dodatkowych. Zwraca również uwagę, na utrudnione warunki uczenia się i utrwalania wiadomości u uczniów ze stwierdzonymi trudnościami w nauce. Indywidualizacja polega również na:

1. Wydłużaniu czasu pracy z komputerem dla uczniów,
2. Udostępnieniu sprzętu komputerowego i własnego czasu do pracy po lekcji,
3. Tłumaczeniu treści lekcji, zadań na różne sposoby,
4. Indywidualnej pracy z uczniem przy jego stanowisku,
5. Obniżeniu wymagań, lub podwyższeniu ich.
6. docenianiu samodzielności twórczej w  pracach uczniów (np. pomysły zadań),
7. włączaniu wszystkich uczniów do aktywnej pracy na swej lekcji,
8. stwarzaniu szansy wykazania się uczniom o różnych uzdolnieniach,
9. tworzeniu sytuacji, w których uczniowie odkrywają samodzielnie nowe możliwości,
10. uczeniu samooceny.

 

Ocenianie kształtujące, nauczyciel:

a. określa cele lekcji i formułuje je w języku zrozumiałym dla ucznia;

b. ustala wraz z uczniami kryteria oceniania, czyli to, co będzie brał pod uwagę przy ocenie pracy ucznia;

c. buduje atmosferę uczenia się, poprzez pracę z uczniami 

d. formułuje pytania kluczowe, tzn. takie pytania, które skłaniają uczniów do myślenia

e. zadaje pytania, które angażują samego ucznia w lekcję, włącza wszystkich uczniów w myślenie nad rozwiązywaniem problemu, który postawił;

f. stosuje efektywną informację zwrotną, która zawiera wyszczególnione i docenione elementy pracy ucznia, odnotowuje to, co wymaga poprawy, zawierać również wskazówki w jaki sposób uczeń powinien poprawić konkretną pracę oraz wskazówki, w jakim kierunku uczeń powinien pracować dalej;

g. wprowadza samoocenę.